Stand: April 2026 · Schweiz · Deutschland · Österreich
Wer regelt KI in Schulen der Schweiz, Deutschlands und Österreichs? Welche Institutionen sind ansprechbar, welche Leitlinien gelten, welche Pilotprojekte laufen? Diese Orientierungsseite listet die wichtigsten Akteure und Dokumente pro Land – und verweist auf die jeweiligen Primärquellen.
Abschnitte: Schweiz, Deutschland, Österreich, Vergleich, Bezug zum EU AI Act.
Bildung ist Sache der 26 Kantone. Die EDK (Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektorinnen und -direktoren) koordiniert, educa.ch unterstützt fachlich, die Kantone setzen verbindlich um.
Die EDK verantwortet die Digitalisierungsstrategie der kantonalen Bildungsbereiche. Sie führt educa.ch gemeinsam mit dem SBFI und verhandelt internationale Rahmen (u. a. Council-of-Europe-KI-Konvention, OECD).
EDK: Digitalisierung →Die nationale Fachagentur für den digitalen Bildungsraum. Neue Leistungsvereinbarung ab Januar 2025. Kernthemen: Bildungstechnologien, Informations- und Rechtssicherheit, digitale Identität (Edulog), Datenschutz. Zentrale Referenz: Rechtliche Auslegeordnung KI im Bildungsbereich (August 2024).
educa.ch →Der Bundesrat prüft 2024–2026 Varianten einer Schweizer KI-Regulierung (von „Abstützung auf Council-of-Europe-Konvention" bis zu eigenständigem Gesetz). Eine Entscheidung wird für 2026/27 erwartet. Bis dahin gelten bereichsspezifische Normen (DSG, Urheberrecht, Produkthaftung).
BAKOM: KI →Die Schweizerische Koordinationsstelle für Bildungsforschung veröffentlicht alle vier Jahre den Bildungsbericht, der KI zunehmend als Querschnittthema adressiert. Nächste Ausgabe: 2027.
SKBF →Kulturhoheit liegt bei den 16 Bundesländern. Die KMK (seit 2025 offiziell „Bildungsministerkonferenz") koordiniert, die Länder setzen um. Der Bund finanziert über den DigitalPakt und BMBF-Initiativen.
„Umgang mit KI in schulischen Bildungsprozessen": Deutschlands zentrales Steuerungsdokument. Federführung NRW. Baut auf dem SWK-Impulspapier „Large Language Models und ihre Potenziale im Bildungssystem" (2024) und der ergänzenden Empfehlung „Lehren und Lernen in der digitalen Welt" (2021) auf. Plädoyer für konstruktiv-kritischen Umgang statt Verbote.
KMK-Mitteilung →Die Ständige Wissenschaftliche Kommission der KMK liefert die evidenzbasierte Grundlage. Das Impulspapier 2024 zu LLMs wird international zitiert. Neuere Arbeiten adressieren Assessment-Reform und Lehrer:innenbildung.
Das Bundesministerium für Bildung und Forschung hat 2025 einen systematischen Review „KI in der Schule" vorgelegt und fördert Forschungsverbünde sowie die Pilotinitiative KIMADU („KI im Mathematik- und Deutschunterricht", Start Februar 2025).
Die Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft hat 2025 eine bundesweite Länderumfrage zur KI-Situation an Schulen publiziert. Wichtige Datenquelle für den Ist-Stand.
Zentraler Akteur ist das BMBWF (Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung). Österreich fährt eine aktiv steuernde, bundeszentrierte Strategie mit Pilot-Programmen und flankierender Weiterbildung.
Maßnahmenpaket zum KI-Einsatz in Schulen, vorgestellt von Bundesminister Polaschek und StS Tursky. Umfasst Pilotschulen, Lehrer:innen-Weiterbildung, Lehrmittel-Updates und ethische Begleitung.
BMBWF: KI →100 Pilotschulen bundesweit mit Projektbudgets für individualisierte Lernpfade, GenAI als Lernhilfe und universitär begleiteter Evaluation. Laufend erweitert, Daten werden 2026 öffentlich aufbereitet.
Nationales Netzwerk für digitale Bildung. Führt die KI-Weiterbildung für Lehrpersonen, unterhält Expertinnen- und Expertenpool und koordiniert Schul-Zertifizierungen (eEducation Expert / Member).
eEducation Austria →Bundesweite Plattform für Lehrpersonen, Lernende und Eltern. Eigener KI-Bereich mit laufend erweiterten Unterrichtsmaterialien.
Modus: dezentral, rechtsanalytisch.
Stärken: fachlich saubere Rechtslage, gute kantonale Agilität.
Schwächen: keine national einheitliche Tool-Infrastruktur, Fragmentierung.
Leitakteur: educa.ch + Kantone.
Modus: koordiniert-föderal, tool-investiert.
Stärken: telli als gemeinsame Infrastruktur, KMK-Handlungsempfehlung.
Schwächen: Umsetzung je Bundesland sehr unterschiedlich.
Leitakteur: KMK + Länder + FWU.
Modus: bundeszentriert, aktiv steuernd.
Stärken: klare Strategie, Pilotschulen mit Evaluation.
Schwächen: Skalierung auf alle Schulen offen, Zentralismus-Reibung.
Leitakteur: BMBWF.
Der EU AI Act prägt alle drei Länder – unterschiedlich stark.
Details und Ableitungen: EU AI Act für Schulen.